Mise à jour le 18/02/18

Une envie subite de projet interdisciplinaire (presque) clé en main ? Voici ce que j'ai créé pour mes CE1 sur la culture maorie  

Adaptable jusqu'en cycle 3 en guidant moins je pense !

Initialement lancé en cycle 2, ce projet a été mené en classe sur une période de 6 semaines, de façon assez intense.

De quoi s'agit-il ?

     Le but était de mêler plusieurs disciplines autour d'un projet fédérateur : le français (lecture documentaire, vocabulaire, lecture orale, écriture et traitement de texte), les arts-plastiques (illustration), questionner le monde (découverte d'une autre culture, comparer des modes de vie, paysages), langues vivantes étrangères (repères du quotidien d'élèves du même âge dans une autre culture), l'EMC (accepter la différence, argumenter, réaliser un projet collectif).

     J'ai essayé de reproduire la démarche de pédagogie de projet en incluant dans chaque séance ces disciplines. Les élèves ont choisi ce projet, savaient pourquoi ils le faisaient et quel était le but final.

Concrètement ?

    Ce projet s'inscrit dans un échange épistolaire avec une autre classe, demandant des informations sur la Nouvelle-Zélande. La classe a donc choisi des thèmes à travailler, a mené des recherches, les a mises en forme pour les présenter sous 3 formes en tout : exposé oral devant les camarades, panneaux d'exposés exposés dans l'école, et enregistrement des exposés sous forme de vidéo pour envoyer à l'autre classe.

Concernant l'organisation... 

     Les élèves avaient entre 2 et 3 séances de "projet" dans la demie-semaine que j'avais avec eux. Ils étaient divisés en groupes (1 groupe/thème), et avaient chacun des objectifs de réalisation à tenir sur la séance.

La séquence a été divisée en étapes (métaphore d'une fleur qui pousse), affichées dans la classe dès le début de la séquence :

Je mettais le matériel à disposition et chaque groupe se débrouillait ensuite.

Le matériel :

Trêve d'explications, voici les docs !

• Page de présentation de la séquence.

• Thèmes de recherche : pour guider mes petits de CE1 dans leurs recherches en autonomie, j'ai élaboré des questionnaires par thème en 2 parties, qui serviront de base à leurs exposés.
  • Fiche générale des objectifs de recherches.
  • HAKA : recherche 1 ; recherche 2
  • Faune et flore : recherche 1 ; recherche 2
  • Légende de Maui : recherche 1 ; recherche 2
  • Tatouage : recherche 1 ; recherche 2
  • Paysages : recherche 1 ; recherche 2
  • Quotidien : recherche 1 ; recherche 2
  • Carte d'identité : recherche 1 ; recherche 2

•  En plus des recherches, pour alimenter les séances décrochées de vocabulaire, les groupes devaient compléter cette fiche afin de récolter de nouveaux mots.

• Pour les aider à faire leurs recherches, nous avons élaboré un guide pour faire les recherches ensemble pendant les séances décrochées sur la lecture doc, ensuite placé dans chaque porte-vues des groupes.

• De même, pour réviser les textes produits, nous avons réalisé en classe une grille de toilettage : 

• Support pour remplir les panneaux d'exposés (après traitement de texte et illustrations terminés) :

• Concernant l'évaluation plus ciblée des compétences :

• Comme on me l'a demandé, voici les documents de supports de recherche par thème :

THEME HAKA :

THEME TATOUAGES :

THEME VIE QUOTIDIENNE :

THEME CARTE D'IDENTITE :

Vidéo sur les mots maoris : Télécharger « Quelques mots maoris.wmv »

THEME FAUNE :

THEME FLORE :

THEME LEGENDE DE MAUI :

Vidéo de la légende de maui :

Télécharger « the-fish-of-maui _2.mp4 »

   Et qu'en ont pensé les élèves ?

Ils ont adoré ! La démarche de projet les a vraiment tous investis, en développant leurs compétences de travail de groupe, d'autonomie et d'initiatives. Tout le monde n'a pas eu les mêmes compétences évaluées, il a fallu jongler, mais au final chacun a fait son chemin à son rythme, en progressant et se donnant de petits défis. Difficile à organiser, mais un vrai régal à appliquer en classe !

N'hésitez pas à me poser des questions ou à faire des remarques sur ce projet !